FOTOS DESPEDIDA TERCERO

ACTIVIDAD FINAL - TERCERO DOS

CHIAPPARA  - 6 (aprobado)
BLANCO   -      6 (aprobado)
PINTADO  -      5
VIDAL       -      4
NUÑEZ     -       3
SILVA       -       2
RODRIGUEZ  - 1

ACTIVIDAD FINAL - TERCERO CUATRO (P.POINT)

BONILLA  - 9
HERRERO-LOUSTAU-LLAMBI - 7
ACOSTA-RIVERO - 8
NAVARRO - 9
OJEDA - 8
LESSA  - 9
STAGNO-VALLEJO - 8

RESULTADOS PRUEBA FINAL 3ero.4

HERNANDEZ - 6 (aprobado)
CARBALLO -    6 (aprobado)
RIBEIRO       -    5
MANEIRO    -    4
MORENO     -    4
FERRARI      -    4
MARTÍNEZ  -    4
PEREZ          -    4
BARLOCCO-    3
RIBAS          -    3
FAGUNDEZ -   2

ACTIVIDAD FINAL - TERCERO TRES

BURGOS - 8
ANCHORDOQUI - 7
CASTRO - 10
PEREIRA E. - 6
GUTIERREZ - 8
ALANIS - 7
MARTÍNEZ - 8
VARELA - 8
PROFICE - 9
ZIGNONE - 9
BIDEGAIN - 9
CANTI - 10
DA SILVA A.-IGLESIAS-DE LOS SANTOS - 6
DA SILVA C.- 9

RESULTADOS PRUEBA FINAL 3ero.3

PICCOZZI -    5
BENGOA -      5
DARIAS -      4
SARNÍCOLA -   4
GONZALEZ G. - 4
SERRES -      4
ROMERO -      4
DE AVILA -    3
GALLO -       2
PEREIRA C. -  3
ROSAS D. -    2

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ARTIGAS   Y   LA   REVOLUCION   ORIENTAL                                                

1)- EN UNA LINEA DE TIEMPO, UBICA Y ORDENA LOS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS DE LA REVOLUCION ORIENTAL ENTRE 1811 Y 1820.

2)- EN LOS MESES DE SETIEMBRE Y OCTUBRE DE 1811 TUVIERON LUGAR LAS ASAMBLEAS EN LA “PANADERIA DE VIDAL” Y LA “QUINTA DE LA PARAGUAYA”:

      ¿QUIÉNES SE REUNIERON, QUÉ SE DISCUTIO Y QUE SE RESOLVIO EN CADA UNA DE ELLAS?

3)- En 1813, Artigas convocó y reunió a los orientales en un congreso en el paraje denominado “Tres Cruces”.  De dicho Congreso surgirán las INSTRUCCIONES que los representantes orientales debían llevar a Buenos Aires a la Asamblea que allí se iba a reunir para redactar una Constitución.

      ¿CUALES SON LAS IDEAS MÁS DESTACADAS DE ESAS INSTRUCCIONES DEL AÑO 1813?

4)- EN 1815, NO SOLUCIONADA Y AUN AGRAVADA LA SITUACION ECONOMICA DE LA  PROVINCIA ORIENTAL, ARTIGAS PROPONE UN PROYECTO AGRARIO. SE TRATA DEL “REGLAMENTO PROVISORIO DE LA PROVINCIA ORIENTAL PARA EL FOMENTO DE LA CAMPAÑA Y SEGURIDAD DE SUS HACENDADOS”.

      ¿CUÁLES ERAN LAS PRINCIPALES PROPUESTAS DE DICHO REGLAMENTO?

5)- A PARTIR DE 1814 LAS IDEAS FEDERALISTAS DE ARTIGAS SE EXTENDIERON A VARIAS PROVINCIAS, APROVECHANDO LA OPOSICION AL GOBIERNO CENTRALISTA DE BUENOS AIRES.

a-       ¿CUÁLES FUERON LAS PROVINCIAS QUE PARTICIPARON EN DICHO ACUERDO?

b-       UBICA, EN UN MAPA DE LA REGION, EL TERRITORIO QUE ABARCO ESTA “LIGA FEDERAL”

c-        ¿CUÁL ERA SU CAPITAL?

d-       ¿PORQUE BUENOS AIRES SE OPUSO A DICHO PROYECTO?

6)-    ENTRE 1815 Y 1820 SE JUGÓ LA SUERTE DE LA REVOLUCIÓN ORIENTAL. EL PROYECTO ARTIGUISTA FUE DERROTADO.  EXPLICA EL PORQUE DE ESTA AFIRMACIÓN.

PAUTAS PARA LA REALIZACIÓN DE LA TAREA DOMICILIARIA

PAUTAS PARA LA REALIZACIÓN DE LA TAREA DOMICILIARIA

TEMA: PRIMERA GUERRA MUNDIAL (presentación en power point)

1)- La tarea se realizará en forma individual o en equipos de 2 alumnos.

2)- Será presentada en formato digital, presentación en Power Point (o programa similar)

3)- La presentación deberá entregarse grabada en CD o enviarse vía mail al correo electrónico: profegabriela56@hotmail.com

4)- Las imágenes que se incluyan en la misma deben ser en formato jpg

5)- Los contenidos a tratar en la presentación deben ser:

                a- Los bandos participantes en la guerra (mapa)

                b- La propaganda utilizada

                c- Los nuevos armamentos

                d- La guerra en las trincheras

                e- El fin del conflicto è contenido del Tratado de Versalles

TAREA: EUROPA A MEDIADOS DEL SIGLO XIX

“Pese a la fuerza de las ideas difundidas por la Ilustración y la Revolución Francesa, el mapa europeo de mediados de siglo XIX mostraba la permanencia de las monarquías. Desde el modelo parlamentario británico hasta la autocracia rusa, el poder de los reyes seguía vigente. Las repúblicas, como la surgida en Francia después de la revolución de 1848 tuvieron una existencia fugaz e inestable.

Sin embargo, especialmente en Europa Occidental, muchos de los principios que habían servido de base a la lucha contra el absolutismo se habían incorporado incluso a los regímenes monárquicos. Los movimientos revolucionarios de1830 habían tenido como objetivo limitar el poder real y, en líneas generales, lo consiguieron (…) Por otra parte el sufragio iba siendo aceptado paulatinamente como el instrumento legítimo de elección para los cargos en el Parlamento. En Alemania y Europa central, sin embargo, se mantenían monarquías muy autoritarias. El cuadro era pues, heterogéneo.

Dentro de este escenario se distinguía claramente la oposición entre liberales y conservadores. Los liberales estaban a favor de la libertad individual y de la igualdad de todos los hombres ante la ley. Creían que la constitución era la única garantía para los derechos entre los cuales la propiedad privada era uno de los principales. Trataban de limitar al máximo el poder del gobierno, ya fuera monárquico o republicano y procuraban terminar con la influencia de la Iglesia. Los conservadores, por su parte, estaban en contra de todo lo que supusiera cambios y seguían manteniendo su fidelidad al os reyes, a la aristocracia y a la Iglesia, pretendiendo conservar el poder para un núcleo reducido de personas. Aunque la aristocracia y el clero fueron el soporte de los grupos conservadores, los grandes industriales, comerciantes y banqueros generalmente se aliaron con ellos. Esta alta burguesía se consideraba con derecho a participar en el gobierno, aunque no estaba dispuesta a ampliar esa participación a otros sectores sociales.

El avance del Socialismo

El desarrollo de la sociedad industrial dio un peso social a los obreros, que pronto se convirtieron en potencial político, especialmente a raíz de la difusión de las ideas socialistas. El derecho a voto de los trabajadores, sin embargo, no era el único objetivo político propuesto por el socialismo. La idea central era combatir al sistema capitalista, luchando por una nueva sociedad donde la igualdad de derechos se extendiera también al campo económico y social.  La discusión sobre el camino para llegar a ella dividió al movimiento socialista. El socialismo “científico” de Marx y Engels, sostenía la tesis de que la burguesía no cedería el poder y, por lo tanto, solo la revolución permitiría obtenerlo. No renegaba de las prácticas electorales, pero las consideraba como una instancia de acumulación de fuerzas hasta tanto la clase obrera organizada estuviera en condiciones de disputar el poder.  Otro sector, más moderado, a la vista de los progresos que mostraba la lucha por el sufragio universal, defendía la formación  de un gran partido de masas que jugara en el mismo terreno que los demás y compitiera por los votos en las elecciones. Esta corriente, conocida como Socialdemocracia, fue muy importante en países como Alemania. Por último, los grupos más radicales del socialismo, los anarquistas, no creían ni en las elecciones ni en el Estado, al que consideraban un instrumento para mantener la explotación de los trabajadores. Su propuesta era extrema: la sociedad igualitaria solo sería posible en tanto el Estado fuera aniquilado.”

(Adaptado de “Historia 3” – Ed. Santillana – pag. 20 y 21)

ACTIVIDADES

1)- Busca en el diccionario y anota el significado de los siguientes términos:

]  Monarquía, República, Autocracia, Sufragio, Aristocracia, Clero                           

2)- Con la información del texto, completa el siguiente cuadro, anotando en la segunda columna (EN FORMA RESUMIDA, USANDO UNA SOLA FRASE) la idea  principal de cada una de esas corrientes de pensamiento:

CONSERVADORES

______________________________________________________________________________

LIBERALES

______________________________________________________________________________

SOCIALISMO CIENTÍFICO

______________________________________________________________________________

SOCIALISMO REVISIONISTA

______________________________________________________________________________

ANARQUISMO

______________________________________________________________________________

3)- Observa los siguientes volantes de propaganda política del siglo XIX e indica a que corriente socialista corresponde cada uno de ellos:

a. "Por los derechos de los trabajadores!

       Voto masivo en las próximas elecciones!!"

b. "Contra el capitalismo. Por la revolución!!

       Un partido de los trabajadores!!

c. "Contra la explotación de la burguesía y el estado!!

       Por una sociedad de trabajadores libres!!

4)- Lee los textos:           a- Indica cual corresponde a las ideas liberales y cual a las ideas socialistas

                                           b- ¿Cómo identificaste cada uno?

                                           

Texto I

“….Creemos necesario ir poniendo limitaciones al capital, a la propiedad individual, preparando así el advenimiento necesario de la propiedad colectiva, entendemos además que el Estado debe ir socializando los medios de producción, ciertas industrias, los bancos , los servicios públicos…”

Texto II

“He defendido durante años el mismo principio, libertad en todo, en religión, en literatura, en filosofía, en industria, en política. Y por libertad entiendo el triunfo de la individualidad, tanto sobre la autoridad que pretende gobernar como sobre las masas que reclaman el derecho a sojuzgar a la minoría”. 

MATERIAL PARA ALUMNOS DE 3ero.4 PARA EL ESCRITO

> Los proletarios se dieron cuenta de la importancia de realizar reclamos en forma colectiva y formaron así asociaciones libres y surgen por primera vez las uniones obreras llamadas TRADE UNIONS (“uniones de oficios”), que dieron origen a los sindicatos locales por oficios que reclamaban los derechos de los trabajadores. Estos SINDICATOS aparecieron en aquellos países donde el industrialismo era más poderoso. Allí, la concentración de obreros hacía ver con claridad que la miseria era sufrida por todos los trabajadores en general. Estos sindicatos buscaron reivindicaciones concretas como mejorar salarios, jornadas de trabajo, etc. y consiguió la cooperación económica entre sus miembros para ayudarlos en caso de accidente, invalidez o emergencias. Entre 1869 y 1884 fueron reconocidos legalmente los sindicatos en Alemania, Inglaterra y Francia.

> Las INTERNACIONALES OBRERAS: En este proceso fue importante la formación en Londres, en 1864, de la ASOCIACIÓN INTERNACIONAL DE TRABAJADORES. En congresos celebrados en Bruselas y Basilea, los obreros insistieron en la necesidad de reforzar la solidaridad internacional entre los trabajadores.  Sus fines eran la organización política del proletariado en Europa y el resto del mundo, así como un foro para examinar problemas en común y proponer líneas de acción. Colaboraron en ella Karl Marx, Engels y Mijaíl Bakunin.

TAREA: EL MOVIMIENTO OBRERO

1)- Los siguientes documentos corresponden a las distintas etapas de desarrollo del movimiento obrero.

      a- Relaciona cada documento con la etapa que corresponda:

                DOCUMENTO a               ___________________________

                DOCUMENTO b               ___________________________

                DOCUMENTO c               ___________________________

                DOCUMENTO d               ___________________________

2)- En la siguiente línea de tiempo, ordena cronológicamente cada etapa mencionada:

1800            1810             1820               1830           1840             1850           1860           1870          1880           1890          1900

     

3)- Teniendo en cuenta que el documento C es una canción y está escrita en lenguaje poético:

                a- ¿Cuál es la idea central de la misma?

                b- explica uno a uno el significado de los siguientes conceptos:  “en pie los esclavos sin pan”,      “cambiemos al mundo de base”, “ni esclavos ni dueños habrá”, “el hombre del hombre es hermano, derechos iguales tendrán”.

4)- ¿A qué movimiento hace referencia el documento b? ¿Cuáles eran las motivaciones del grupo de revoltosos mencionados allí?

5)-  Investiga cuales de los reclamos que aparecen en el documento a son contemplados en las democracias actuales?

6)- ¿Cuáles son los objetivos de los gremios y sindicatos?

DOCUMENTO A

1- Un voto para cada hombre de 21 años de edad en su sano juicio y que no se encuentre bajo proceso judicial

2- Voto secreto, para proteger al elector en el ejercicio del voto

3- También los NO propietarios deben poder ser elegidos diputados

4- Sueldo para los Parlamentarios, facilitando que cualquier honrado comerciante, trabajador u otra persona pueda trabajar en interés de su zona

5- División equitativa de las circunscripciones electorales que asegure una representación proporcional al número de electores

6- Parlamentos anuales, para evitar el soborno y la intimidación… no hay bolsillo que pueda comprar votos cada año

DOCUMENTO B

“Un grupo de revoltosos atacó la fábrica de tejidos pertenecientes a los señores Wroe y Duncroft, en West Houghton (…), y, encontrándola desprotegida, pronto se apoderaron de ella. Inmediatamente la incendiaron y todo el edificio con su valiosa maquinaria, tejidos, etc. fue completamente destruido. Los daños ocasionados son inmensos, habiendo costado la fábrica sola 6.000 libras. La razón aducida para justificar este acto horrible es, como en Middleton, el  “tejido a vapor”. A causa de este espantoso suceso, dos respetables familias han sufrido un daño grave e irreparable y un gran número de pobres han quedado sin empleo. Los revoltosos parecen dirigir su venganza contra toda clase de adelantos en las maquinarias. ¡Cuán errados están! ¿Qué habría sido de este país sin tales adelantos?”

Annual Register, 26 de abril de 1812

DOCUMENTO C

Arriba los pobres del mundo 
en pie los esclavos sin pan 
alcémonos todos al grito 
¡Viva la Internacional! 
Removamos todas las trabas 
Que oprimen al proletario 
Cambiemos al mundo de base 
Hundiendo al imperio burgués. 

Agrupémonos todos 
en la lucha final 
y se alzan los pueblos 
por la Internacional. 

Agrupémonos todos 
en la lucha final 
y se alzan los pueblos con valor 
por la Internacional. 

El día que el triunfo alcancemos 
ni esclavos ni dueños habrá 
los odios que al mundo envenenan 
al mundo se extinguirán 

El hombre del hombre es hermano 
derechos iguales tendrán 
la tierra será el paraíso 
patria de la humanidad. 

Agrupémonos todos 
en la lucha final 
y se alzan los pueblos 
por la Internacional. 

Agrupémonos todos 
en la lucha final 
y se alzan los pueblos con valor 
por la Internacional.

DOCUMENTO D

El movimiento sindical es la parte del movimiento obrero que no tiene entre sus objetivos directos la representación política, sino la laboral. No obstante, la separación entre ambos tipos de actividad es bastante difusa a lo largo del desarrollo de la historia y la organización colectiva de los trabajadores, en dirección a la defensa de sus intereses y de mejores condiciones de trabajo, frente a los empleadores, las organizaciones empresariales y los gobiernos. Sindicato y gremio son palabras habituales para designar las organizaciones de los trabajadores con el fin de representar colectivamente los intereses de la clase obrera. En inglés se utiliza «unión» o «trade unión»

TAREA: TIEMPOS MODERNOS

Tiempos modernos

Título original: Modern times

Nacionalidad: EE. UU.

Año de producción: 1936

Duración: 87 minutos

Ficha técnica

Director y guionista: Charles Chaplin

Una producción de: Charles Chaplin

1)- ¿Dónde transcurre la escena? Describe todos los detalles que puedas observar.

2)- ¿Qué personajes aparecen? ¿Cuál es la función de cada uno de ellos?

3)- En la película se muestra la organización del trabajo durante el período de la Segunda Revolución Industrial.

            a- Describe como se desarrollaban las tareas en esa fábrica.

            b- ¿De qué formas se trata de aumentar el ritmo de trabajo?

            c- ¿Qué consecuencias tienen esas medidas en los trabajadores?

4)- En la primera escena aparece un rebaño de ovejas, es una metáfora, propia del cine mudo, para decirnos algo sin palabras ¿A qué crees que se refiere?

FRAGMENTO DE LA PELÍCULA "TIEMPOS MODERNOS"

TIEMPOS MODERNOS DE CHARLES CHAPLIN

EL GRAN INVENTO DE HENRY FORD

http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/index.php

Tarea Domiciliaria: Una joven testifica ante el parlamento inglés

a-     ¿En qué año nació Elizabeth?

b-    ¿En qué año comenzó a trabajar?

c-     ¿Cuántas horas trabajaba Elizabeth por día en temporada alta? ¿y en temporada baja?

d-    ¿Cuándo descansaba?

e-     ¿Qué significaba “quedarse atrás” en su trabajo? ¿Qué ocurría si quedaba atrás?

f-      Cuando avanzado el siglo XIX en Inglaterra se propusieron leyes que elevaban el tiempo de escolarización más allá de los 10 años de edad, muchas madres se quejaron de que eso perjudicaba a sus familias. ¿Qué razones habrán usado las madres para sostener eso?

g-     Averigua alguna reglamentación sobre el trabajo infantil que esté vigente en nuestro país en la actualidad. 

PROGRAMA DE HISTORIA PARA TERCER AÑO - 2011

UNIDAD I – DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL A LA CRISIS DE 1929

1-       EUROPA

a.       La Revolución Industrial (concepto, características generales)

b.       La segunda Revolución Industrial: principales novedades; los movimientos obreros y el sindicalismo; las respuestas a la cuestión obrera.

c.       La expansión europea en el siglo XIX: ubicación geográfica; causas y consecuencias; colonizados y colonizadores.

d.       La Primera Guerra Mundial: causas; características relevantes; consecuencias internacionales.

2-       ESTADOS UNIDOS

a-       Antecedentes, evolución territorial, social y económica.

b-       Significado de la Guerra de Secesión

c-       Participación en la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias.

d-       La crisis económica de 1929

Tiempo estimado: 54 clases (Marzo-Abril-Mayo-Junio-Julio)

                                                          

UNIDAD II –  URUGUAY: DESDE  LA INDEPENDENCIA HASTA LA “MODERNIZACIÓN”

1-       EL PROCESO HACIA LA INDEPENDENCIA:

a-       La Revolución de 1811, cronología de los principales acontecimientos e ideario artiguista

b-       1825 : Declaratoria de Independencia, la guerra con Brasil y el surgimiento del Estado Oriental

c-       Constitución de 1830

d-       Características generales del país en sus primeras décadas como estado independiente

2-       LA MODERNIZACIÓN:

a-       Militarismo: el gobierno de L. Latorre y su obra

b-       El reformismo batllista

Tiempo estimado: 27 clases (Agosto-Setiembre)

UNIDAD III – URUGUAY EN EL SIGLO XX

1-       Cronología de los principales acontecimientos del siglo XX entre 1915 y 1958

2-       El fin del “Uruguay Liberal”, los preámbulos de la Dictadura (1959-1973)

3-       La Dictadura (1973-1984)

a-       Afirmación del régimen (1973-76)

b-       “Ensayo fundacional” (1976-80)

c-       “Dictadura Transicional (1980-84)

Tiempo estimado: 24 clases (Octubre y Noviembre)